徐妹老师对于本课涉及的课程标准进行了全面分析，把“健全人格”和“责任意识”两大核心素养作为本课的重要培养目标，从大单元教学视角，对单元立意、单元目标、单元框架进行了分析。

课前徐老师对学情进行了充分了解，学生对于学习的价值和意义认识比较片面，大多数学生仅仅认识到了学习是为了考大学找工作，对于学习的非公利性价值缺乏更为深刻的认识。有鉴于此，本课结合丰富的材料对学习意义进行了深刻研讨。

本课课堂内容丰富多彩，既有基于大背景下的社会大问题，又有学生乐于讨论的“鱼塘情景”，在徐老师的步步引领下，学生的讨论热情高涨，将课堂在问题解决的过程中一次次推向高潮。问题产自学生，学生乐于讨论，探究问题情境，学生认识到学习的意义，层层递进，步步为营，将片面的知识全面化，将浅显的思考深刻化。

朝阳区教研中心专家正高级教师康利对本课给予了高度评价：

（一）课前进行了问卷调查，充分了解了学生的已知点、应知点、障碍点，学情分析到位。课堂最后，又返回了调查问卷，对于“为什么要学习”的思考，通过学生再选择的理由，考查学生的收获。真正做到了从学生中来，到学生中去，这是本课最大的亮点。

（二）站在大单元视角下，提供“鱼塘情境”。聚焦学生关注的校园生活和社会问题，提供具有思辨价值的问题，比如“玩游戏是学习吗？”、“买菜也用不到一元二次方程，有必要学数学吗？”等，引导学生在探究、争辩、分析这些问题的过程中深入思考学习的价值和意义，层次鲜明地提升公民的责任意识。

（三）立足“立德树人”，关注学科核心素养，唤醒学生自觉主动学习和终身的意识，自觉将个人梦与中国梦结合，做社会主义合格的建设者和接班人。

      在研究中探索落实新课标和核心素养路径，在研究中提升课堂教学能力，始终是工大附中人追求的目标，开展课堂教学研究始终是工大附中永恒的课题。

撰稿：叶庆华

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